"Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитанника оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. Леча больного, доктор только помогает природе, точно так же и наставник должен только помогать воспитаннику бороться с трудностями постижения того или другого предмета: не учить, а только помогать учиться. Метода такого вспомогательного преподавания кроме многих других достоинств имеет еще главное – то, что она, приучая воспитанника к умственному труду, приучает и преодолевать тяжесть такого труда и испытывать те наслаждения, которые ему доставляются. Умственный труд едва ли не самый тяжелый труд для человека… Но если не нужно надрывать сил человека в умственной работе, то необходимо не давать им засыпать, необходимо приучить их к этой работе. Организм человека должен приучаться к умственному труду,.. вместе с этой привычкой трудиться умственно приобретается и любовь к такому труду, или, лучше сказать, жажда его. Человек, привыкший трудиться умственно, скучает без такого труда, ищет его и, конечно, находит его на каждом шагу" (Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6-и т. – Т.2. – М.: Педагогика, 1988. – С.24.

"Естественные науки дают многостороннее развитие всем духовным способностям, на каждом шагу представляя бесчисленные задачи, возбуждают внимание и любознательность; представляя самые многосложные и запутанные отношения явлений, изощряют силу анализа и соображения; давая ежеминутно чувствовать во всем непреложный закон, дают мысли движение к высшим теоретическим или философским выводам…" (Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6-и т. – Т.2. – М.: Педагогика, 1988. – С.368).