Інтерактивні технології навчання можна класифікувати за формами навчання(моделями), у яких вони реалізуються

Кооперативне навчання – це модель організації навчання у малих групах учнів, об’єднаних спільною навчальною метою.

До кооперативних технологій належать: Робота в парах („Обличчям до обличчя”, „Один – удвох – усі разом”, ” Думати, працювати в парі, обмінюватися думками”). Ротаційні (змінювані ) трійки. Два – чотири – усі разом. Карусель. Робота в малих групах. Акваріум. 

Фронтальне навчання – до цієї групи відносяться  інтерактивні технології, що   передбачають одночасну спільну роботу всього класу: Обговорення проблеми в загальному колі. Мікрофон. Незакінчені речення. Мозковий штурм. Навчаючи – вчуся („Кожен навчає кожного”, „Броунівській рух”). Ажурна пилка („Мозаїка”, ”Джиг-со”). Аналіз ситуації („Кейс-метод”). Дерево рішень.

Навчання у грі – побудова навчального процесу на основі включення учня до гри ( передусім  ігрове моделювання явищ, що вивчаються): Імітації („Симуляційні ігри”, „Симуляції”)  Спрощене судове слухання. Громадські слухання. Розігрування ситуації за ролями („”Рольова гра”, „Програвання сценки”, „Драматизація”).

До технологій навчання в дискусії належать: Метод ПРЕС. Займи позицію. Зміни позицію. Безперервна шкала думок („Континуум”, „Нескінченний ланцюжок”). Дискусія. Оцінювальна дискусія. Дебати.

Застосування інтерактивних методик сприяє:

А. Створенню міцної бази знань. Вони дають можливість учням використовувати свої правові знання і розуміння правової системи у практичних ситуаціях, з якими вони стикаються в повсякденному житті.

Б.  Розвитку критичного мислення та вмінню спілкуватися з людьми. Для того, щоб люди могли відповідально та ефективно брати участь у демократичному управлінні державою, необхідно виробляти в них стратегії об’єктивного, сумлінного та конструктивного ставлення до питань і рішень, що стосуються їхнього громадського та приватного життя.

В.  Розвитку позитивного ставлення до ефективності громадянських дій та верховенства права. Завдяки використанню інтерактивних методик пропонується практичний досвід реалізації демократичних процесів  (наприклад, робота в малих групах, імітація судового слухання, моделювання, дискусії, дебати тощо), котрі демонструють їхню обґрунтованість та ефективність.

Г.  Розвитку й прагненню брати участь у суспільному житті. Учні навчаються розглядати складні питання з різних точок зору, визначати свої безпосередні інтереси й розуміти, який вплив матимуть їхні рішення на суспільство у перспективі.