Поняттєвий апарат

Інформатизація освіти - система взаємопов’язаних організаційно-правових, соціально-економічних, навчально-методичних, науково-технічних, виробничих та управлінських процесів, спрямованих на задоволення освітніх, інформаційних, обчислювальних і телекомунікаційних потреб учасників навчально-виховного процесу [4; 10; 20; 24; 38; 48].

Інформаційні технології навчання – це методологія і технологія навчально-виховного процесу з використанням новітніх електронних засобів навчання [4].

Комп’ютерне інформаційне середовище є головною особливістю фактологічної сторони змісту освіти, яке поєднує: бази інформації, гіпертексти і мультимедіа (гіпермедіа), мікросвіти, імітаційне навчання, електронні комунікації (мережі), експертні системи [4].

Навчальне середовище закладу освіти поєднує предметно-інформаційне та інтелектуальне підсередовища, які взаємодіють у процесі навчання і виховання [4].

Інтелектуальне середовище навчального закладу утворюють особи, які є безпосередніми учасниками навчально-виховного процесу, і ті працівники, які забезпечують його успішне здійснення [4].

Предметно-інформаційне підсередовище навчального середовища закладу освіти поєднує предметно-інформаційні ресурси, що розміщені на електронних носіях інформації та засоби взаємодії і використання цих ресурсів; система інформаційних і матеріальних об’єктів, яку утворюють комп’ютерні програми навчального призначення на електронних носіях інформації й апаратні засоби ІКТ (комп’ютери, засоби і технології комп’ютерних мереж) [4].

Програмно-педагогічні засоби – сукупність комп’ютерних програм навчального призначення [40].

Електронні засоби навчального призначення – це засоби навчання, що зберігаються на цифрових або аналогових носіях даних і відтворюються на електронному обладнанні [5; 40].

Електронний підручник – підручник, виконаний в електронному (цифровому) форматі HTML, який допускає гіперпосилання, графіку, мову диктора, реєстраційні форми, інтерактивні завдання, мультимедійні ефекти; включення елементів анімації та комп’ютерних ігор забезпечує  інтерактивність, режим самонавчання, можливість самоконтролю, поширюється на компакт-дисках (СD-ROM) [13; 53].       

Предметно-інформаційні ресурси навчального призначення (ПІР) – частина засобів навчання, яка являє собою спеціальним чином закодовану, структуровану та упорядковану множину інформаційних об’єктів, що задана на мові конкретної цифрової обчислювальної машини (комп’ютера, цифрового програмного апарату) чи їх класу (програмно сумісного класу) і/або відповідає протоколу засобів і технологій комп’ютерних мереж; існують у формі  комп’ютерних  програм і  мережевих  електронних ресурсів [4].

Мережеві електронні ресурси – заданий на мові засобів і технологій комп’ютерних мереж (локальних і глобальних) закодований опис упорядкованої множини комп’ютерно орієнтованих інформаційних об’єктів, що існують і зберігаються у комп’ютерних мережах, а також електронної адреси доступу до цієї множини за допомогою комп’ютера [4].

Комп’ютерна  програма – заданий на мові комп’ютера закодований опис завдання, який включає закодований опис формувальної частини навчального завдання: даних (числа, тексти, таблиці, графіка, звук, фото, відео тощо), способів (алгоритмів) розв’язування завдань, спеціальної додаткової інформації, адрес мережених електронних ресурсів, типу присторю (пристроїв), з якого (яких) можуть вводитися (отримуватися) і на який може передаватися результат завдання [4].

Комп’ютерна    програма навчального призначення (КПНП) - комп’ютерна програма, яка за допомогою комп’ютера забезпечує виконання дидактичного завдання або його фрагмента [4].

Мережевий електронний ресурс навчального призначення (МРНП) - мережевий електронний ресурс, який за допомогою комп’ютера забезпечує виконання дидактичного завдання або його фрагмента [4].

Предметно-інформаційні ресурси навчального середовища сучасних педагогічних систем - сукупність комп’ютерних    програм навчального призначення (КПНП) і мережевих електронних ресурсів навчального призначення (МРНП), які зберігаються на локальних електронних носіях інформації і/або на відповідних засобах відкритого електронного освітнього простору  [4].

Комп’ютерно орієнтовані програмно-методичні комплекси - засоби навчання, які використовуються у навчально-виховному процесі спільно з іншими навчально-мето-дичними матеріалами (наприклад, методичними рекомендаціями для вчителів, учнів) для підвищення дидактичної ефективності застосування  предметно-інформаційних ресурсів [4].

Е-засіб навчання (e-teaching aids, e-resources of learning) – матеріально-технічна складова навчального середовища, яка принципово базується і переважно використовує ІКТ, утворюючи сукупність комп’ютерно орієнтованих засобів навчання [4].

Основні види слотів: слот отримання інформації; слот обробки інформації; слот виводу інформації [46; 50].

Види фреймів: фрейм знайомства, інформаційний фрейм, фрейм допомоги, фрейм активної допомоги, фрейм відповідності, фрейм вибору, фрейм “меню", фрейм завдання, фрейм дії, фрейм фінального контролю  [46; 50].

Проект – спеціально організований педагогом і виконаний учнем /студентом (або творчою групою) творчий інтелектуальний продукт, який передбачає реалізацію комплексу дій, виконавець яких самостійно обирає алгоритм та засоби розв’язування поставленого завдання, несе відповідальність за свій вибір і результат праці [4; 10; 20; 24; 25; 38; 48].

         Мультимедіа -  (від англ. multi- багато, media –середовище) це сучасна комп’ютерна інформаційна технологія, що дозволяє об’єднувати в одній комп’ютерній програмно-технічній системі текст, звук, відеозображення, графічне зображення та анімацію, мультиплікацію [4; 10; 20; 24; 38; 48].

       Анімація – (від латин. animation – оживляю) метод створення серії знімків, малюнків, кольорових плям, ляльок або силуетів у окремих фазах руху, за допомогою якого на екрані виникає враження оживлення мертвих форм [4; 10; 20; 24; 38; 48].

Презентація – це набір слайдів, який поєднує текст, графічні об’єкти, малюнки [4; 10; 20; 24; 38; 48] .

Web-сторінка – окремий документ у мережі Інтернет, який має свою адресу, наприклад http://www.kristti.kiev.ua [53].

Освітній Web-сайт – група взаємопов’язаних Web-сторінок, розташованих на сервері освітньої установи або приватної особи [53].

Освітній Web-квест – це Web-сторінка з певної теми на освітніх сайтах, які з’єднані гіперпосиланнями зі сторінками з інших сайтів у Всесвітній мережі WWW [53].

Portal – internet portal – портал (досл. - головний вхід, ворота) - веб-сайт, який призначений для надання інтегрованої інформації та забезпечує можливості:

·        інтерактивного донесення актуальної інформації до аудиторії (незалежно від  місцезнаходження);

·        оперативного висвітлення  діяльності установи (через публікації новин, оглядів, каталогів видань, наукових, методичних і практичних матеріалів);

·        організації служби підтримки порталу на основі використання інформаційно-комунікаційних засобів спілкування (електронної пошти, інтерактивних конференцій, форумів); швидкого доступу до інших сайтів, зміст яких цікавить відвідувачів порталу [1; 41].

Освітній портал – цілісна, системно організована інформаційна веб-структура, побудована за єдиними правилами та алгоритмами, яка поєднує інформаційно-презентаційну, консультативну, інформаційно-методичну, просвітницьку, прогностичну і навчальну підтримку діяльності педагогів-практиків, керівників освітніх установ, методичних і наукових працівників [41].

         Електронне фахове видання – мультимедійне електронне видання, яке містить інформацію у формі електронних даних і розповсюджується через глобальні телекомунікаційні мережі (Інтернет), висвітлює теоретико-методологічні аспекти освіти, розкриває сучасні теоретико-методичні підходи до реалізації освітніх завдань, висвітлює актуальну інформацію щодо розвитку сучасної освіти, представляє погляди сучасників на освітні процеси, матеріали наукових дискусій, пропонує шляхи вирішення проблем [42].

Рекомендована література

1.   Англо-український тлумачний словник з обчислюваної техніки, Інтернету і програмування. – Вид.1 – К.: Видавничий дім "Софт Прес", 2005. – 756 с.

2.   Анотований каталог матеріалів Десятої ювілейної міжнародної виставки навчальних закладів "Сучасна освіта в Україні - 2007" / За ред. Н.І.Клокар, О.В. Чубарук. – Біла Церква: КОІПОПК, 2007. – 112 с.

3.   Байков В. Интернет: поиск информации, продвижение сайтов. - Спб.: БХВ, 2000. – 288 с.

4.      Биков В.Ю. Теоретико-методологічні засади моделювання навчального середовища сучасних педагогічних систем // Інформаційні технології і засоби навчання: Зб. наук. праць /За ред.. В.Ю.Бикова, Ю.О.Жука / Інститут засобів навчання АПН України. – К.: Атака, 2005. - С. 5-15.

5.      Биков В.Ю., Жук Ю.О. Класифікація засобів навчання // Інформаційні технології і засоби навчання: Зб. наук. праць /За ред.. В.Ю.Бикова, Ю.О.Жука / Інститут засобів навчання АПН України. – К.: Атака, 2005. - С. 39-60.

6.      Борбіт А.В. Організація та проведення курсів підвищення кваліфікації педагогічних кадрів Київщини за дистанційною формою навчання із використанням системи "Прометей" //  Комп'ютер у школі та сім'ї. – 2006. - №7(55). – С. 19-22.

7.      Бутник В.Г. Комп'ютерні обрії Київщини //  Комп'ютер у школі та сім'ї. – 2006. - №7(55).– С. 3-4.

8.      Вітюк О.П. Про діяльність наукової лабораторії інформаційних технологій навчання //  Комп'ютер у школі та сім'ї. – 2006. - №7(55). – С. 11-14.

9.      Вітюк О.П. Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у діяльності загальноосвітнього навчального закладу: здобутки і перспективи // Організація та зміст діяльності наукових лабораторій інституту: Науково-методичний посібник. Випуск 2 / За ред. Н.І.Клокар, О.В.Чубарук. – Біла Церква, 2006. – С.143-149.

10.  Вовковінська Н.В. та ін. Інформатизація середньої освіти: програмні засоби, технології, досвід, перспективи / За ред. В.М.Мадзігона, Ю.О.Дорошенка. – К.: Педагогічна думка, 2003. – 272 с.

11.  Воробцова В.В. Використання інформаційних технологій навчання на уроках української мови та літератури // Наукова програма та тези доповідей і виступів учасників Всеукраїнської науково-практичної конференції “Проблеми розробки та впровадження комп’ютерно-орієнтованих засобів навчання" (14-15 грудня 2006 р., Біла Церква). – Біла Церква: КОІПОПК, 2006. - С. 83-85.

12.  Воробцова В.В. Використання інформаційних технологій навчання на уроках української мови та літератури // http://www.narodnaosvita.kiev.ua

13.  Гриценчук О.О. Електронний підручник і його роль у процесі інформатизації освіти // Інформаційні технології і засоби навчання: Зб. наук. праць / За ред.. В.Ю.Бикова, Ю.О.Жука / Інститут засобів навчання АПН України. – К.: Атака, 2005. - С. 255-261.

14.  Дементієвська Н.П., Морзе Н.В. Комп’ютерні технології для розвитку учнів та вчителів // Інформаційні технології і засоби навчання: Зб. наук. праць /За ред.. В.Ю.Бикова, Ю.О.Жука / Інститут засобів навчання АПН України. – К.: Атака, 2005. - С. 76-95.

15.  Джамса К., Коуп К. Илюстрированный каталог WWW. - Спб: Питер, 1996. – 525 с.

16.  Желтые страницы Интернет / Под ред. Ю. Г.Гордиенко. – К.: Диалектика, 1997. – 574 с.

17.  Жук Ю.О. Організація навчальної діяльності у комп’ютерно орієнтованому навчальному середовищі // Інформаційне забезпечення навчального процесу: інноваційні засоби і технології: Колективна монографія. – К.: Атіка, 2005. – С. 195-204.

18.  Жук Ю.О., Соколюк О.М. Планування навчальної діяльності з урахуванням використання засобів інформаційно-комунікаційних технологій // Інформаційні технології і засоби навчання: Зб. наук. праць /За ред.. В.Ю.Бикова, Ю.О.Жука / Інститут засобів навчання АПН України. – К.: Атака, 2005. - С. 96-99.

19.  Жук Ю.О., Соколюк О.М. Характерні ознаки структури комп’ютерно орієнтованого навчального середовища // Інформаційні технології і засоби навчання: Зб. наук. праць / За ред.. В.Ю.Бикова, Ю.О.Жука / Інститут засобів навчання АПН України. – К.: Атака, 2005. - С. 100-108.

20.  Засоби і технології єдиного інформаційного освітнього простору:  Зб. наук. праць / За ред. В.Ю.Бикова, Ю.О.Жука / Інститут засобів навчання АПН України. - К.: Атіка, 2004. - 240 с.

21.  Захлюпаний В.М. Інформаційно-аналітичний центр школи //  Комп'ютер у школі та сім'ї.– 2006. - №7(55). – С. 15-16.

22.  Захлюпаний В.М. Впровадження інформаційних технологій у навчально-виховний процес та управлінську діяльність закладу освіти // Організація діяльності наукових лабораторій інституту: Науково-методичний посібник / За ред. Н.І.Клокар, О.В.Чубарук.– Біла Церква, 2005. – С.84-99.

23.  Захлюпаний В.М. Інформаційно-аналітичний центр навчально-виховної роботи закладу освіти // Організація діяльності наукових лабораторій інституту: Науково-методичний посібник / За ред. Н.І.Клокар, О.В.Чубарук. – Біла Церква, 2005. – С.100-105.

24.  Інформаційне забезпечення навчального процесу: інноваційні засоби і технології: Колективна монографія. – К.: Атіка, 2005. – 252 с.

25.  Інформаційні технології в навчанні. – К.: Видавнича група BHV, 2006. – 240с.

26.  Інформаційні технології і засоби навчання: Зб. наук. праць /За ред.. В.Ю.Бикова, Ю.О.Жука / Інститут засобів навчання АПН України. – К.: Атіка, 2005. - 272 с.

27.  Клейман Т.М. Школы будущего: Компьютеры в процессе обучения. – М.: Радио и связь, 1997. – 278 с.

28.  Клокар Н.І. Реалізація системи підготовки керівних та педагогічних кадрів до впровадження інформаційних технологій в заклади освіти Київської області //  Комп'ютер у школі та сім'ї. – 2006. - №7(55). – С. 4-7.

29.  Клокар Н.І. Андрагогічна модель підвищення кваліфікації педагогів на засадах диференційованого підходу // http://www.narodnaosvita.kiev.ua

30.  Клокар Н.І. Інформаційні технології у системі післядипломної педагогічної освіти Київщини // Наукова програма та тези доповідей і виступів учасників Всеукраїнської науково-практичної конференції “Проблеми розробки та впровадження комп’ютерно-орієнтованих засобів навчання" (14-15 грудня 2006 р., Біла Церква). – Біла Церква: КОІПОПК, 2006. - С. 20-22.

31.  Клокар Н.І., Чубарук О.В., Вітюк О.П. Концепція діяльності наукової лабораторії інформаційних технологій навчання КОІПОПК // Організація діяльності наукових лабо-раторій інституту: Науково-методичний посібник / За ред. Н.І.Клокар, О.В.Чубарук. – Біла Церква, 2005. – С.51-55.

32.  Коровякіна Л.С. Використання таблиць під час створення Web-сторінок //  Комп'ютер у школі та сім'ї. – 2006. - №7(55). – С. 16-18.

33.  Крол Эд. Всё про Internet. -  К.: Торг.-изд. бюро ВНУ, 1995. - 591 с.

34.  Максимович Г.Ю., Романенко А.Г., Самойлюк О.Ф. Информационные сис-темы: Учебное пособие / Под общей ред. К.И.Курбакова. - М.: Рос. экон. акад, 1999. – 198 с.

35.  Мархель И.И. Компьютерная технология обучения // Педагогика. – 1990. - №5. – С. 34-42.

36.  Обрізан К.М. Програмні засоби навчального призначення // Інформатизація середньої освіти: програмні засоби, технології, досвід, перспективи. / За ред. В.М.Мадзігона, Ю.О.Дорошенка. – К.: Педагогічна думка, 2003. – С.156-165.

37.  Оксман В.М.  Компьютерная грамотность и профессиональная компетентность // Педагогика. – 1990. – №4.- С. 48-56.

38.  Освітні технології: Навч.- метод. посіб. /  Пєхота О.М., Кіктенко А.З., Любарська О.М. та ін. Освітні технології: Навчально-методичний посібник / За заг.ред. О.М.Пєхоти. – К.: А.С.К., 2001. – 256 с.

39.  Основи нових інформаційних технологій навчання: Посібник для вчителів / Авт.кол. за ред. Ю.І. Машбиця, - К.: ІЗМН, 1997.

40.  Положення про порядок організації та проведення апробації електронних засобів навчального призначення для загальноосвітніх навчальних закладів // www.mon.gov.ua

41.  Положення про освітній портал Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів // www.kristti.com.ua

42.  Положення про електронне наукове фахове видання Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів // http://www.narodnaosvita.kiev.ua

43.  Потапова Ж.В. Формування інформаційної компетенції педагогічних працівників у системі післядипломної педагогічної освіти Київщини //  Комп'ютер у школі та сім'ї. – 2006. - №7(55). – С. 8-10.

44.  Проблеми розробки та впровадження комп'ютерно орієнтованих засобів навчання: Наукова програма та тези доповідей і виступів учасників Всеукраїнської науково-практичної конференції (15-17 лютого 2006 року). – Київ-Біла Церква, 2006. – 112 с.

45.  Решетова І.В. Планета Земля. Розробка навчального заняття з курсу „Я і Україна” (4 клас) на базі класу ІКТ. Методичний коментар щодо застосування мультимедійного супроводу в процесі проведення навчального заняття // Організація діяльності наукових лабораторій інституту: Науково-методичний посібник / За ред. Н.І.Клокар, О.В.Чубарук. – Біла Церква, 2005. – С.70-73.

46.  Рождественська Д.Б., Сороко Н.В. До проблеми застосування інформаційно-комунікаційних технологій при вивченні української мови та культури мови у загальноосвітній середній школі // Інформаційні технології і засоби навчання: Зб. наук. праць /За ред.. В.Ю.Бикова, Ю.О.Жука / Інститут засобів навчання АПН України. – К.: Атака, 2005. - С. 162-170.

47.  Салівон Т.Л. Підготовка педагогів до розробки навчальних занять із мультимедійним супроводом у класі інформаційно-комунікаційних технологій // Організація діяльності наукових лабораторій інституту: Науково-методичний посібник / За ред. Н.І.Клокар, О.В.Чубарук. – Біла Церква, 2005. – С.64-69.

48.  Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб.пособие. М.: Народное образование, 1998. – 256с.

49.  Сигалов А. В. Российские ресурсы. - Спб: Питер, 1997. - 575 с.

50.  Сороко Н.В. Реалізація діяльнісного підходу при комп’ютерному навчанні в умовах оновлення мовної освіти в Україні// Засоби і технології єдиного інформаційного освітнього простору: Зб. наук. праць / За ред. В.Ю.Бикова, Ю.О.Жука / Інститут засобів навчання АПН України. - К.: Атіка, 2004.- С.232-237.

51.  Талантов М. Поиск информации в Интернете: подводные камни // Компьютер Пресс. - 1999. - № 9. - С. 29-34.

52.  Хочу бути літописцем українського простору // www.sam4uk.narod.ru

53.  Хуторской А.В. Практикум по дидактике и методикам обучения. – СПб: Питер, 2004. – 541с.

54.  Чубарук О.В. Підготовка вчителів гуманітарного профілю  до використання інформаційних технологій у навчально-виховному процесі // Наукова програма та тези доповідей і виступів учасників Всеукраїнської науково-практичної конференції “Проблеми розробки та впровадження комп’ютерно-орієнтованих засобів навчання” (14-15 грудня 2006 р., Біла Церква). – Біла Церква: КОІПОПК, 2006. - С. 40-42.

55.  Чубарук О.В., Потапова Ж.В. Впровадження сучасних освітніх технологій у навчальний процес вищого навчального закладу // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. – Випуск 6 / Редкол.: І.А.Зязюн (голова) та ін. – Київ-Вінниця: ДОВ Вінниця, 2004. – C. 667-676.

56.  Чубарук О.В., Федорчук В.А. Методичні рекомендації щодо організації апробації електронних засобів навчального призначення у 2005-2006 н.р. // Інформаційно-методичний збірник управління освіти і науки Київської обласної державної адміністрації і Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів. – 2005. - №3. – С. 31-35.

57.  Чубарук О.В. Підготовка вчителів гуманітарного профілю до використання інформаційно-комунікаційних технологій // http://www.narodnaosvita.kiev.ua

58.  Savoie, J.M.,& Hughes, A.S.(1994). Problem-based learning as classroom solution. Educational Leadership, 52(3), p.54-57.