Концептуальні засади діяльності інституту

Система післядипломної педагогічної освіти Київської області є органічною складовою державної, її мета - створення сприятливих умов для професійного розвитку освітян регіону. Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів є головною структурною одиницею цієї системи, що будує свою діяльність відповідно до чинного законодавства та нормативних документів України. Інститут створено у 1999 році як комунальний заклад освіти, заснований на спільній власності територіальних громад, сіл, селищ, міст Київської області, рішенням Київської обласної ради від  12 травня 1999 року №108-07-ХХІІІ та згідно з розпорядженням Київської обласної держадміністрації №276 від 28 травня 1999 року.

Проведений моніторинг та оцінювання якості роботи закладу за п’ять років, вивчення думки педагогічних працівників, управлінців і методистів закладів освіти та відділв (управлінь) освіти районних державних адміністрацій і міських рад Київської області, викладачів, методистів інституту на основі SWOT-аналізу (сильні та слабкі сторони організації, можливості й загрози) стали головними для створення програми розвитку КОІПОПК на період 2007-2012рр.

Мета діяльності інституту: створення оптимальних умов для безперервного якісного професійного розвитку педагогічних, управлінських, методичних кадрів регіону в міжатестаційний період.

Завдання:         

-    забезпечити постійний науково-методичний супровід і прогнозування професійного розвитку педагогічних, управлінських та методичних кадрів регіону;

• створити інформаційно-навчальне середовище системи освіти Київської області на базі освітнього порталу КОІПОПК, що дасть можливість оперативного доступу до необхідної інформації споживачам освітніх послуг, створить умови для їх дистанційного навчання;

• створювати умови для постійного професійного розвитку персоналу закладу;

• продовжити наукові розробки КОІПОПК  з таких напрямів, реалізувати їх:

- модернізації форм і змісту післядипломної педагогічної освіти;

- регіонального змісту освіти та навчально-методичного забезпечення варіативної складової навчального плану загальноосвітніх навчальних закладів;

-  підготовки педагогічних кадрів до роботи за новим змістом і програмами, реалізації завдань профільного навчання;

- науково-методичного супроводу та навчально-методичного забезпечення професійної діяльності педагогів, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами;

-  здійснення системного моніторингу якості надання інститутом освітніх послуг і професійного самозростання педагогів;

• розвивати гуманітарно-педагогічний коледж Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів з метою розширення переліку спеціальностей та отримання сертифікату ІІ рівня  акредитації.

Ціннісні орієнтири та принципи розвитку інституту

Діяльність закладу спрямована на реалізацію Програми розвитку освіти Київщини на 2007-2012 рр. Системоутворювальною аксіологічною основою змісту роботи КОІПОПК є цінність інноваційного розвитку, що розкривається у трьох аспектах:

- розвиток системи післядипломної педагогічної освіти (змісту, засобів, технологій);

- професійний розвиток учасників системи післядипломної педагогічної освіти регіону (персоналу закладу, педагогічних, управлінських і методичних кадрів області);

- соціально-економічний розвиток регіону засобами освіти.

Визначені напрями можуть бути реалізовані на основі систему базових цінностей:

- професіоналізму;

- практикозорієнтованої наукової діяльності;

- співробітництва і партнерських стосунків.

    Подальше становлення КОІПОПК як центру розвитку системи освіти Київської області в інтегративній єдності педагогічної науки і освітньої практики неможливе без такої базової цінності, як професіоналізм. Зазначена цінність виявляється насамперед у наступних якостях співробітників: необхідна кваліфікація, висока науково-методична і наукова компетентність, здатність до постійного саморозвитку і здійснення професійної та міжпрофесійної комунікації, відкритість у спілкуванні, дискусії, розуміння іншої позиції, сформованість громадянських поглядів.

    Цінність практикозорієнтованої наукової діяльності передбачає встановлення взаємозв’язку між теорією і практикою у сфері післядипломної педагогічної освіти, дозволяє здійснювати координацію наукових досліджень, інноваційних процесів у спільній діяльності КОІПОПК та інститутів АПН України, вищих навчальних закладів, наукових установ.

    Цінність співробітництва та партнерських взаємин визначає командність духу працівників інституту, взаємозв’язки й співпрацю всіх структурних підрозділів закладу. Партнерство, сформованість почуття емпатії, доброзичливість професійних та особистісних стосунків, домінуючих на різних рівнях діяльності – особистісному, груповому, загальноінститутському, суспільному - є визначальними характеристиками діяльності працівників закладу.

В основі всієї діяльності КОІПОПК – комплексний підхід,  що забезпечує об’єднання всіх суб’єктів, явищ, дій, предметів і особливостей в єдине ціле та підпорядковується єдиній меті – забезпеченню функціонування та інноваційного розвитку КОІПОПК, системи післядипломної педагогічної освіти регіону як складової національної системи освіти України.

Такий підхід конкретизується низкою принципів, що мають регулятивну функцію у діяльності інституту:

-      паритетності особистісних, суспільних, державних потреб;

-      кооперації;

-      професійної відповідності;

-      відкритості;

-      демократизації участі;

-      наукового детермінізму.

Принцип паритетності особистісних, суспільних, державних потреб розглядається у двох аспектах. Перший аспект реалізується на основі змісту діяльності КОІПОПК та передбачає врахування запитів, інтересів, потреб не тільки окремих груп учасників освітнього процесу (педагогів, методистів, управлінців, учнів, батьків), але й соціуму, в якому функціонує той чи інший заклад освіти, вимоги держави до системи освіти, наукових розробок, науково-методичної роботи.

Інший аспект регулює внутрішню атмосферу взаємодії співробітників інституту та виявляється у турботі керівництва закладу не тільки на рівні державних і суспільних вимог до освіти, а й урахуванні потреб та інтересів кожного співробітника.

Принцип кооперації базується на розумінні сервісної функції післядипломної педагогічної освіти, що має спрацьовувати на стратегію розвитку системи освіти регіону, прогнозувати ефективні способи професійного розвитку педагогічних кадрів області. В основі його реалізації – координація діяльності всіх структурних підрозділів КОІПОПК, що забезпечують виконання пріоритетних функцій освітнього закладу, послідовність етапів вирішення завдань – від виникнення ідеї, її технологічної розробки, експертизи та експериментальної перевірки до реалізації на практиці.

         Принцип професійної відповідності базується на професіоналізмі як головній цінності кожного співробітника та реалізується за допомогою професійного відбору і процедур атестації на основі розроблених кваліфікаційних характеристик, що передбачають як змістовні, так і процесуальні параметри діяльності всіх структурних підрозділів.

Принцип відкритості передбачає широкі зв’язки КОІПОПК з інститутами АПН України, ВНЗ, науковими установами держави, зарубіжних країн, міжнародними організаціями і фундаціями, що передбачає спільну наукову і практико зорієнтовану наукову діяльність, методичну роботу, проведення експертних процедур, практичну реалізацію результатів дослідно-експериментальної та науково-методичної роботи. Цей принцип передбачає також обов’язкову громадську експертизу масштабних інноваційних проектів.

Принцип демократизації участі покликаний гарантувати права співробітників закладу та окреслювати обов’язки сторін (адміністрації та трудового колективу). Цей принцип реалізується на основі укладання колективного договору між  адміністрацією і трудовим колективом установи, що базується на стратегії і тактиці освітнього закладу.

Принцип наукового детермінізму забезпечує детальну теоретико-концептуальну розробку та структурування всіх етапів удосконалення й розвитку КОІПОПК, пред’явлення проекту розвитку закладу на громадську експертизу. В діяльності самого інституту цей принцип забезпечується функціонуванням ученої та науково-методичних рад, відділу моніторингу якості післядипломної педагогічної освіти та лабораторії педагогічного оцінювання, які забезпечують стратегічний розвиток якості післядипломної педагогічної освіти Київської області.

Координація діяльності всіх структурних підрозділів КОІПОПК забезпечує виконання пріоритетних функцій освітнього закладу, серед яких є такі:

- навчально-методична (освітня діяльність інституту з урахуванням запитів, інтересів, потреб учасників освітнього процесу, підвищення кваліфікації педагогів у міжатестаційний період);

- науково-методична (підвищення науково-методичного рівня педагогічної діяльності освітян, системна організація науково-методичних заходів, надання інформації науково-методичного змісту, консультацій тощо);

- наукова (здійснення науково-дослідницької роботи співробітниками інституту та освітянами регіону, підвищення наукового рівня освітньої діяльності інституту);

- інформаційно-навчальна (комплексна діяльність з метою забезпечення рівного доступу суб’єктів освітнього процесу до інформації та форм навчання у контексті професійної самоосвіти);

- розвивально-прогностична (активізація процесу особистісного професійного зростання педагогічних працівників, передбачення і планування орієнтовних результатів їхньої творчої діяльності);

- координаційна (планування та здійснення координації педагогічної, управлінської та методичної діяльності регіональної системи освіти);

- організаційна  та контролююча (діяльність з метою реалізації основних організаційно-контролюючих завдань інституту);

- моніторингово-діагностична (безперервне відстеження та аналіз якісних показників діяльності, визначення компетентнісного рівня формування професійних умінь педагогів у системі післядипломної освіти регіону);

- експертно-оцінювальна (діяльність інституту, що спрямована на комплексне оцінювання та аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи у регіоні, творчої педагогічної діяльності, функціонування освітніх закладів);

- видавнича (система заходів для реалізації ідеї практико зорієнтованості наукової діяльності інституту та популяризації творчих здобутків освітян);

- маркетингова (комплексний підхід до вивчення освітніх запитів, вироблення стратегії дій щодо планування, організації та аналізу системи надання різноманітних послуг закладом освіти ).

Система пред’явлених принципів і функцій знаходить своє втілення в основних напрямах діяльності інституту.