https://202.95.10.110/ https://202.95.10.71/ https://202.95.10.211/ https://117.18.0.30/ https://202.95.10.111/ https://202.95.10.143/ https://202.95.10.53/ https://3.33.146.175/ https://117.18.0.14/ https://117.18.0.16/ https://117.18.0.18/ https://202.95.10.186/ https://117.18.0.20/ https://117.18.0.17/ https://117.18.0.19/ https://117.18.0.15/ https://117.18.0.22/ https://117.18.0.21/ https://117.18.0.24/ https://117.18.0.23/ https://202.95.10.183/ https://202.95.10.246/
Загурська С. М. Розвиток креативності як психолого-педагогічна проблема сучасної освіти

Return to Розділ “Педагогічна наука”

Загурська С. М. Розвиток креативності як психолого-педагогічна проблема сучасної освіти

Загурська С. М.,
старший викладач кафедри суспільно-гуманітарної освіти Комунального навчального закладу Київської обласної ради «Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів», кандидат філософських наук

 

Розвиток креативності як психолого-педагогічна проблема сучасної освіти

 

У статті досліджено сутність поняття «креативність», вплив освіти на формування креативної особистості, зокрема, на думку автора, упровадження  освітніх технологій не буде ефективним, якщо не слугуватиме розкриттю індивідуальності і творчого потенціалу особистості. Власне, і зміна репродуктивно орієнтованої освіти на особистісно і творчо спрямовану зумовлена сучасними соціально-економічними умовами.

Автор розглядає креативність в освітньому процесі як здатність особистості до перетворювальної діяльності, що ґрунтується на мотивації до навчання, знаннях, характеризується швидкістю й оригінальністю мислення та проявляється в уміннях генерувати нестандартні ідеї для досягнення творчого результату. Відповідно, і структура креативності в освіті трактується як сукупність мотиваційно-ціннісного, когнітивного і праксеологічного компонентів.

Ключові слова: креативність, особистість, мислення, перетворювальна діяльність, мотивація, освітній процес, творчість.

 

Постановка проблеми. Сучасна ситуація в освіті зумовлює нові вимоги до організації навчання. Нині загальновизнано, що отримання особистістю тільки знань не достатньо для того, щоб бути конкурентоспроможною. Для цього необхідно розвивати такі здатності, які найбільшою мірою розкривають її індивідуальність і творчий потенціал. Це відображено в низці ключових нормативно-правових документів, що забезпечують регулювання освітнього процесу в Україні. Так, у «Концепції Нової української школи» творчий розвиток дитини визначено як одну з пріоритетних цілей освіти, для реалізації якої необхідно створення певних педагогічних умов. Головною метою освіти стає підготовка особистості, здатної не тільки застосовувати на практиці знання, уміння й навички, а й приймати оригінальні та нестандартні рішення в ситуаціях, що виникають у житті та професійній діяльності.

Тому в освітньому просторі дедалі частіше зустрічається термін «Навички 4К» (креативність, критичне мислення, кооперація та комунікативні навички) та твердження про необхідність розвивати їх у всіх учасників освітнього процесу – як учнів, так і педагогів, – оскільки ці здатності є необхідними в сучасності та будуть насамперед затребуваними в майбутньому. Тож креативність є актуальною властивістю особистості, яку найчастіше розуміють як здатність продукувати інноваційні та корисні ідеї.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Аналіз наукової літератури показав, що дослідження креативності як характеристики особистості привертало увагу багатьох зарубіжних і вітчизняних учених. Так,  загальнотеоретичні й методологічні основи розвитку креативного початку в особистості розкриті у працях В. Андрєєва, О. Леонтьєва, С. Рубінштейна; креативна особистість досліджувалася в роботах Дж. Гілфорда, В. Сміта, К. Тейлора, П. Торренса; про можливості асоціативного мислення як частини креативного процесу говорили Л. Занков, З. Калмикова, Н. Менчинська; складові креативного процесу розглядали Р. Джонс, П. Ленглі, А. Меднік, Я. Пономарьов та інші вчені. Однак, незважаючи на значні теоретичні доробки,  недостатньо дослідженою залишається проблема впливу освітнього процесу на формування креативної особистості, а процес розвитку креативності в освіті потребує наукового обґрунтування та методичного забезпечення.

Метою статті є дослідження сутності поняття «креативність» та впливу освіти на формування креативної особистості.

Основні результати дослідження. Проблема творчості та креативності визнана вченими-психологами проблемою століття. Незважаючи на величезну кількість досліджень (понад 100), єдиної думки щодо визначення дефініції «креативність» досі не існує. Перші теоретичні та практичні дослідження в цій галузі належать Дж. Гілфорду [8, c. 12], який у 1959 році ввів у науковий обіг термін «креативність», розуміючи її як особливий різновид мислення – так зване дивергентне («що розходиться і йде в різних напрямках») мислення, яке допускає безліч способів вирішення проблеми, призводить до несподіваних висновків і результатів. Таке мислення протиставляється конвергентному («в напрямах, що сходяться») мисленню, спрямованому на отримання єдиного правильного рішення.

Відповідно до теорії Дж. Гілфорда, відмінність дивергентного мислення від конвергентного полягає в розумовому пошуку рішення заданої проблеми, який здійснюється в різних напрямках семантичного простору залежно від змісту проблеми та є периферійним мисленням (рис. 1).

 

Рис. 1. Дивергентне мислення

 

Конвергентне мислення пов'язує в ціле всі елементи семантичного простору, що висуваються до проблеми, і знаходить єдину правильну композицію цих елементів (рис. 2).

 

Рис. 2. Конвергентне мислення

На відміну від Дж. Гілфорда, С. Меднік [9] вважає, що у процесі творчості присутня як конвергентна, так і дивергентна складові, точніше, розподіл пізнавального акту на ці складові. На його думку, процес вирішення проблеми буде більш креативним, якщо елементи проблеми взяті з віддалених одна від одної сфер. Відмінність творчого рішення від стереотипного, за С. Медніком, визначається не особливістю операції, а здатністю долати стереотипи на заключному етапі розумового синтезу й широтою поля асоціацій. Таким чином, креативність не виключає конвергентного мислення. Креативні особистості беруть до уваги події з минулого тощо, використовуючи при цьому конвергентне мислення, але за допомогою дивергентного мислення знаходять нове застосування раніше відомого предмета, уникаючи наявних рішень і помилок (рис. 3).

 

 

Рис. 3. Креативне мислення згідно С. Медніка

 

Натомість А. Маслоу [2] розуміє креативність як якість, яка може бути застосована у вирішенні будь-якої проблеми в житті. Згідно з цим, креативність – це якість, що притаманна кожній особистості від народження, але втрачається більшістю під впливом середовища. Науковець вважає, що інтелектуальна обдарованість є однією з необхідних, але не єдиною умовою прояву креативності. Головну роль в актуалізації креативності, за А. Маслоу, мають мотивації, цінності, особистісні риси.

Е. Фромм запропонував таке визначення поняття креативності: «Це здатність дивуватися і пізнавати, уміння знаходити рішення в нестандартних ситуаціях, це спрямованість до відкриття нового і здатність до глибокого усвідомлення свого досвіду» [6, c. 23]. Таким чином, згідно з цим формулюванням, критерієм креативності вважається не якість результату, а характеристики і процеси, що активізують творчу продуктивність.

К. Тейлором [11] визначено такі показники креативності: продуктивність мислення, здатність до планування, ймовірнісна оцінка дій, прийняття рішень і їх виконання та здатність до узагальнення.

Крім того, існують різні види креативності: аналіз історії розвитку цієї категорії дозволяє розглядати два види креативності: «мала (або індивідуально-особистісна) креативність» і «велика (громадська) креативність».

Приєднуємося до думки М. Бодена [7], що «мала креативність» – це повсякденна креативність, яку люди виявляють, вирішуючи нові проблеми або вирішуючи знайомі проблеми новим способом. А велику (громадську) креативність розуміємо як таку, результат якої вплинув на світову історію й культуру, наприклад, це твори великих діячів мистецтва – В. А. Моцарта, Л. Бетховена, Ф. Достоєвського, картини К. Малевича, Мікеланджело Буонаротті, винаходи Л. да Вінчі, Н. Тесли тощо.

Крім того, А. Маслоу [2] виділяє первинну і вторинну креативність, зокрема, первинна креативність, або етап натхненної творчості, обов'язково повинна бути відокремлена від вторинної – процесу деталізації творчого продукту й надання йому конкретної предметної форми. Ця друга стадія включає не тільки і не стільки творчість, скільки важку рутинну роботу; її успіх значною мірою залежить від самодисципліни творця, який часом витрачає все життя на те, щоб освоїти конкретні знаряддя творчості, проникнути в суть матеріалу, розвинути інструментальні вміння і навички, перш ніж готовий створити те, що він уявляє або відчуває. Між натхненним задумом і результатом лежить титанічна праця, величезна самодисципліна, виснажливі дні, місяці й роки набуття досвіду, безліч чернеток і начерків, багаторазове переписування начисто чи зміна невдалих фрагментів. Тож вторинна креативність, результатом якої є реальний художній продукт – великі картини, романи, винаходи тощо – передбачає вияв людських чеснот, таких, як завзятість, терпіння, працьовитість і витривалість, оскільки саме вони лежать в основі цього етапу творчості .

Отже, у психології поняття «креативність» трактується по-різному: асоціативна теорія розглядає креативність в аспекті виникнення асоціацій; гештальтпсихологія – як продуктивне мислення; психоаналіз – з позиції творчої енергії і мотивації творчої діяльності; гуманістична психологія – у контексті мотивації і самоактуалізації. Вважаємо, що всі зазначені підходи узагальнено у визначенні в сучасній психологічній науці: «креативність – творчий потенціал та здібності індивіда, які проявляються в ментальних актах, чуттєво-емотивних актопроцесах, у процесі комунікації з іншими індивідами, а також у різних формах-видах діяльності, ініціативності, активності, пов'язаних зі створенням – репродукуванням – продукуванням тих чи інших предметів, продуктів діяльної активності» [4, с. 202].

Хоча розглядуване поняття прийнято вважати предметом дослідження психології, трактування креативності наявні також і в інших науках, зокрема у філософії та педагогіці. Так, у філософії креативність розглядається як здатність до творчого мислення, творчий початок, діяльність людей, що перетворює природний і соціальний світ відповідно до цілей і потреб людини на основі об'єктивних законів реальної дійсності.

У педагогіці креативність трактується як уміння приймати рішення в різних ситуаціях; як вміння нестандартно вирішувати проблеми; як здатність особистості, яка володіє такими компетентностями:

  • умінням заявляти про свої потреби та інтереси;
  • умінням знаходити інші джерела інформації;
  • здатністю генерувати оригінальні способи вирішення проблеми.

Крім того, у сучасній науці залишається спірним питання про розмежування понять «творчість» і «креативність». Спочатку більшістю дослідників креативність розглядалася в межах загального підходу до вивчення психології творчості. Загалом нині існують два підходи до вивчення творчості: перший ототожнює сутність творчості і творення, другий визначає сутність творчості з позицій творця. Тому, для прикладу, Н. Гнатко [1] розмежовує поняття «творчість» і «креативність», визначаючи їх як дві сторони єдиного кола явищ, де творчість є процесуально-результативною стороною цієї єдності, а креативність – суб'єктно обумовленою стороною.

Натомість представники методологічного підходу розуміють творчість як соціальний феномен і механізм розвитку. Основна характеристика творчості полягає в здатності створювати щось нове, оригінальне. На думку Е. Рапацевича [5], види творчості залежать від діяльності людини: наукове – виробництво нового знання, художнє – створення нових художніх творів, педагогічне – розроблення нових методів, форм, принципів, змісту, педагогічних систем.

Отже, у сучасності існують суперечливі думки щодо співставлення понять «креативність» і «творчість», зокрема наявні три підходи до розглядуваного питання:

  • поняття «креативність» і «творчість» розглядаються як синоніми, тобто дослідження креативності ведеться в межах психології творчості, тож ці поняття не розрізняють;
  • креативність вивчається як окреме явище в контексті суб'єктно особистісної новизни і значущості. Творчість розглядається як феномен, що відображає процес виникнення новизни, яка породжується суб'єктом діяльності, з наявним соціокультурним контекстом. Тобто креативність трактують як побудову нових можливостей для суб'єкта, а творчість – як створення нового в цілому. Подібні точки зору висловлюють М. Боден і Е. Пікард [7; 10] (індивідуально особистісна й суспільна креативність);
  • креативність становить окремий аспект вивчення творчості та розглядається як внутрішній ресурс, потенціал людини. Так, Я. Пономарьов [3] пропонує цілісну концепцію творчості як психічного процесу, а креативність виділяє як один з аспектів творчого потенціалу особистості.

У дослідженні за основу нами прийнято останній із зазначених підходів, тобто трактування креативності як одного з аспектів творчості, що розкриває неоднозначність і складність її проявів. Крім того, в такому разі наявна можливість вивчати креативність у зв'язку із загальними закономірностями творчості.

Виокремлюємо найбільш значущі компоненти у структурі креативності особистості в контексті освітнього процесу. Отже, щоб бути креативною особистістю, учень повинен мати необхідний і достатній рівень знань, умінь і навичок, володіти високою мотивацією і проявляти інтерес до навчання та творчої діяльності, проявляти оригінальність і швидкість мислення. Виходячи з цього, структуру креативності особистості учня розглядаємо як сукупність таких компонентів:

  • мотиваційно-ціннісного компонента, основою якого є спрямованість, особисте налаштування до здобуття знань, набуття умінь і навичок, їх реалізація, що виражається в ціннісному ставленні особистості до власного розвитку і становлення. Мотиваційно-ціннісний компонент має стимулювальну, інтегрувальну, організувальну, оцінювальну функції;
  • когнітивного компонента, який охоплює систему знань і вмінь як основу розвитку, а також певні властивості пізнавальної діяльності, що впливають на її ефективність і стимулюють розвиток креативності;
  • праксеологічного компонента, який характеризується здатністю творчо вирішувати завдання, розкриває процес присвоєння і трансформації особистістю певних цінностей, знань, умінь та навичок.

Позитивні суспільні зміни та нова освітня концепція зумовлюють і зміну вимог до педагогічної діяльності, змістом і кінцевою метою якої має стати всебічно розвинена особистість на основі особистісно орієнтованого навчання. Це передбачає зміни в характеристиці професіоналів, яким суспільство довіряє формування й освіту дітей та молодого покоління [3]. Педагогічна діяльність відрізняється багатоаспектністю; креативний учитель здатний розкритися в декількох типах взаємодії, таких, як «людина – художній образ», «людина – знакова система», «людина – людина» і «людина – техніка» тощо. знань та інформації, включаючи

Отже, нині від вчителя залежить становлення й розвиток творчо розвиненої, креативної особистості учня. Тому педагог має бути творчою та ерудованою особистістю, творцем самого себе і тих, кого навчає. Саме від ставлення педагога до своєї діяльності, його здатності до творчості залежить міра розвитку тих, кого він навчає, зокрема і сформованість креативності в учнів.

Висновки. Дослідивши історичний розвиток сутності поняття «креативність», зазначаємо, що єдиної думки щодо визначення цієї дефініції не існує. Креативність є предметом дослідження у психології, філософії, педагогіці й розглядається як здатність особистості, як продукт творчої діяльності, як складова творчого процесу. У дослідженні підтримуємо точку зору вчених, які розглядають креативність як здатність особистості до творчості з урахуванням її дивергентних особливостей.

Щодо впливу освіти на формування креативної особистості, відзначаємо, що сучасні соціально-економічні умови зумовили необхідність зміни репродуктивно орієнтованої освіти на особистісно і творчо орієнтовану. Тому креативність особистості учня в освітньому процесі розуміємо як її здатність до перетворювальної діяльності, яка ґрунтується на мотивації до навчання, знаннях, характеризується швидкістю й оригінальністю мислення та проявляється в уміннях генерувати нестандартні ідеї для досягнення творчого результату.

 

Список використаних джерел

  1. Гнатко Н. М. Проблема креативности и явление подражания / Н. М. Гнатко. – М. : Ин-т психологии РАН, 1994. – 43 с
  2. Маслоу А. Г. Новые рубежи человеческой природы / А. Г. Маслоу. – М. : Смысл, 2011. – 495 с.
  3. Пономарев Я. А. Психология творчества : перспективы развития / Я. А.Пономарев // Психологический журнал. – 1994. – № 6. – С. 38–50.
  4. Психология. Словарь / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд. – М. : Политиздат, 1990. – 494 с.
  5. Современный словарь по педагогике / сост. Е. С. Рапацевич. – Мн. : Современное слово, 2001. – 928 с.
  6. Фромм Е. Втеча від свободи / Е. Фромм. – Харків : Клуб «Сімейного дозвілля», 2018. – 288 с.
  7. Boden, M. A. (1999) “Computer models of creativity”, Handbook of Creativity, R. J. Sternberg (ed.), Cambridge University Press, рр. 351–372.
  8. Guilford, J. P. (1986) Creative Talents, New York, 1986.
  9. Mednick, S. A. (1962) “The associative basis of the creative process”, Psychological Review, vol. 69, рр. 220–232.
  10.   Pickard, E. (1990) “Toward a theory of creative potential”, The journal of creative behaviour, vol. 24, № 1, рр. 1–9.
  11. Taylor, C. (1988) “Various approaches to and definitions of creativity”, The nature of creativity, Sternberg R., Tardif T. (eds.), Cambridge Press, рр. 99–126.

 

References

  1. Gnatko, N.M. (1994) Problema kreativnosti i javlenie podrazhanija [The problem of creativity and imitation], Ros. AN, In-t psychology, M. : In-t psihologii RAN.
  2. Maslou, A. G. (2011) Novye rubezhi chelovecheskoj prirody [New frontiers in human nature], M. : Smysl.
  3. Ponomarev J.A. (1994) “Psychology of creativity : development prospects” Psihologicheskij zhurna,  vol. 15, № 6, рр.38–50.
  4. Petrovskij, A. V., Jaroshevskij, M. G. (1990) Psihologija. Slovar' [Psychology. Vocabulary] 2-nd ed. M. : Politizdat.
  5. Rapacevich, E. S. (2001) Sovremennyj slovar' po pedagogike [Modern Dictionary of Pedagogy] Mn.: Sovremennoe slovo.
  6. Fromm, E. (2018) Vtecha vid svobody [Escape from Freedom] Klub «Simejnoho dozvillia».
  7. Boden, M.A. (1999) “Computer models of creativity”, Handbook of Creativity, R. J. Sternberg (ed.), Cambridge University Press, рр. 351–372.
  8. Guilford, J. P. (1986) Creative Talents, New York, 1986.
  9. Mednick, S.A. (1962) “The associative basis of the creative process”, Psychological Review, vol. 69, рр. 220–232.
  10.   Pickard, E. (1990) “Toward a theory of creative potential”, The journal of creative behaviour, vol. 24, № 1, рр. 1–9.
  11. Taylor, C. (1988) “Various approaches to and definitions of creativity”, The nature of creativity, Sternberg R., Tardif T. (eds.), Cambridge Press, рр. 99–126.

 

Загурская С. Н. Развитие креативности как психолого-педагогическая проблема современного образования

В статье исследована сущность понятия «креативность», влияние образования на формирование креативной личности, в частности, по мнению автора, внедрение образовательных технологий не будет эффективным, если не будет служить раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности. Собственно, изменение репродуктивно ориентированного образования на личностно и творчески направленное обусловлено современными социально-экономическими условиями.

 Автор рассматривает креативность в образовательном процессе как способность личности к преобразовательной деятельности, основанной на мотивации к обучению, знаниях, характеризуется скоростью и оригинальностью мышления и проявляется в умениях генерировать нестандартные идеи для достижения творческого результата. Соответственно, и структура креативности в образовании трактуется как совокупность мотивационно-ценностного, когнитивного и праксеологического компонентов.

Ключевые слова: креативность, личность, мышление, преобразовательная деятельность, мотивация, образовательный процесс, творчество.

 

Zagurskaya, Svitlana. Development of Creativity as Psychological and Pedagogical Problem of Modern Education

The article examines the essence of the concept of ‘creativity’, the influence of education on the formation of creative personality. In particular, according to the author, introduction of educational technologies will not be effective if it does serve to reveal individuality and creative potential of a personality. Actually, changing reproductively oriented education into individual and creative one is the result of social economic conditions nowadays.

The author considers creativity in educational process as a person’s ability to transformative activity that is based on learning motivation and knowledge. It is characterized by fast, original thinking and manifests in producing non-standard ideas in order to achieve creative results. Accordingly, creativity structure is considered as a set of motivational, cognitive and praxeological components

Key words: creativity, personality, thinking, transformative activity, motivation, educational process.

 

Permanent link to this article: https://www.narodnaosvita.kiev.ua/?page_id=6028

Tatoo Art IndonesiaLoves Diet SehatSkena FashionMPOTURBO link betting online no 1 se Asiaprediksi master hari iniUnited GamingFundacion RapalaFakta SehariTren HarapanGadgetkanGosipliciousiNewsComplexiNewsFootballPollux TierFoomer OfficialCommon SightJurnal TempoRuang MistisiNews CombatOhana MagazineLove Food Ready MealsPetite PaulinaBeauty RivalSpecialty Network SllcFilm Terbaru Penuh Pesan MoralMovie AutoAlmansorsMayumioteroRound Rock JournalBiobaeckereiBornheimerMayumioteroRound Rock JournalBukemersanacokyakisirTrans To FindMPOTURBOLogin MPOTURBO situs resmi dengan layanan terpercayanotif4dlink alternatif aloha4dlogin vip aloha4dto2888 slothiburan online seru indonesiakristtinarodnaosvitabasic4d loginvalir4dDaftar akun MPOTURBO situs permainan online terpercayaGate-of-Olympus-1000-Petualangan-Epik-Bersama-Sang-Dewa-PetirGates of Olympus Super Scatter Petualangan Mistis Bersama Sang Penguasa LangitMahjong Ways 1 – Petualangan Klasik yang Tetap Seru di Istana777Mahjong Ways 2 Evolusi Seru dari Permainan Legendaris di Istana777Mahjong Ways x6000 Petualangan Seru Bersama Istana777Sweet Bonanza Petualangan Manis di Dunia Penuh WarnaWild Bandito Aksi Seru Sang Bandit di Balik Musik dan MisteriTrik Mendapatkan Perkalian Besar Di Starlight Princess Dengan CepatGAME MASTER: Sensasi Hiburan Digital Penuh Warna di Istana777GGSoft Inovasi Dunia Hiburan Digital dalam Genggamandeni coba pola lama mahjong aloha4d berhasil maxwinbeli kucing bsh berkat menang luckyneko aloha4dpak mamat ubah hidup dari mahjong aloha4dpak mamat ubah hidup dari mahjong aloha4dirfan pandai menyepin mahjong aloha4d dengan modal kecilsanti ganti laptop macbook dari baccarat aloha4dbuk suci buka rumah makan berkat spaceman roullate aloha4dkeluarga risma beli rumah mewah dari baccarat aloha4dmiswar buka usaha besar dari jackpot megawheel aloha4dtukang es krim pensiun setelah main gates of olympus aloha4dbikin scatter menanghadirkan kejutan barumalam rahasia terungkapmampu memancing cepatmomen menuju kemenanganpamer bukti kemenanganpermainan jadi sorotanpola sentak layarpotensi tsunami scatterviral menang fantastisbukitmpo pecahkan rekorcoba putaran musikmahjong jadi ramaipecahkan spin subuhpenjual kopi menangpola angka terbalikraih spin pertamaramalan zodiac paling cocokstrategi mode getartukang bakso berhasilcai shen wins mesin cuci ekonomis hematairmenu masakan sehari hari praktis mahjong ways kekinianmalaysia 2025 perayaan viral dan sorotan duniatren mobil mewah moge suv premium mystic ringsviral soundtrack hipdut gameplay strategi modern jackpot lucky neko dita jakarta tanda hoki besar basic4dibu rumah tangga bandung kelola modal sweet bonanza luar biasaguru sd bandung cuan 48 juta sweet bonanza basic4d rtp tinggiguru konseling bekasi saksi olympus 1000 basic4d jackpot super besaraztec rtp tinggi basic4d dita kebanjiran cuandita ibu rumah tangga bandung kelola modal sweet bonanzadita jackpot scatter lucky neko tanda hoki besararif strategi gates of olympus basic4d gandakan penghasilananalisis histogram dita sugar rush basic4danalisis histogram sugar rush ibu rumah tangga solo basic4dsudah terbukti game pragmatic mpoturbo menang besarbocoran pragmatic gachor bukitmpo hujan keberuntunganrahasia hujan bomb sweet bonanza mpoturbobocoran game live pragmatic bukitmpo menang setiap haripola spin candy bonanza mpoturbo trik kamilstrategi mahjong ways pemula auto jagostrategi gates of olympus bukitmpo rtp tinggitrik maxwin starlight princess mpoturbo bukitmpomenang besar tetap ibadah khusyuk mahjong waysmega roulette mpoturbo oyel tazuika kayabima buka usaha londry dari kemenangan mahjong aloha4danak berikan emas setelah menang baccarat aloha4ddimas buka fotocopy kedua dari bonanza aloha4dmarni beli rumah cash berkat mahjong ways aloha4dsandra menang cepat di bonanza candy land aloha4dagus nyepin dijam dewa menang mahjong ways 2 aloha4dwahyu spin manual olympus aloha4d belanja baju sekolahfahmi coba pola mahjong ways aloha4d dari youtubertomi rayakan ulang tahun dapat kejutan dari aloha4driki putar mahjong aloha4d dengan modal rolinganbanyak orang terpanabikin heboh setelah menangbikin saldo naik drastisgame paling dicari pemainmain hingga raup miliaranpola delay pemainsales toyota jadi sorotansukses jalankan rental mobiltingkatkan peluang kemenangantukang cukur kaya rayakemenangan mega sicbo bukitmpo fakta merindingkisah ardika sweet bonanza candyland mpoturboode diamond roulette mpoturbo panennya gilakode dog house mpoturbo bukitmpo jackpotjackpot mahjong wins 3 bukitmpo gercep daftarcongo cash bukitmpo mpoturbo hadiah besarpanduan main crazy time mpoturbo bukitmpobola online mpoturbo tanpa ribet cepat untungpola taruhan live sicbo bukitmpo mpoturbostrategi baccarat rendah taruhan hasil gedeteknik menang treasure of aztec bukitmpoteknik momentum menang mahjong ways bukitmpostrategi ibadah dan cuan mahjong wayscash wheel carnival mpoturbo penghasilan harianpola classy bukitmpo starlight princess berkahkode kunci mahjong ways 3 mpoturbo menangfitur rahasia sweet bonanza auto menangkode rtp gates of olympus pasti cuanmahjong wins 3 mpoturbo jackpot menggilakode sky sweet bonanza bukitmpo auto untung pola tersembunyi olympusrtp tinggi banyakstrategi all instrategi parlay tertimbangstrategi yang ngehitsteknik bankroll terbalikteknik double prismteknik pattern halusteknik segitiga matematikatemukan pola paling viralrahasia scatter hitam sweet bonanza mpoturbo bukitmpomodal kecil mega win baccarat mpoturbo bukitmpokesabaran kunci perkalian maksimal mega sicbo mpoturbomode max profit roullet mpoturbo kemenangan besarlive roullet bukitmpo mpoturbo ladang untungpengelolaan modal kunci cuan baccarat bukitmpo mpoturbokesalahan fatal mega roullete mpoturbo bukitmpomega baccarat mpoturbo bukitmpo bikin ketagihanscatter hitam aztec gems mpoturbo bukitmpo tanpa trikmain cepat maxwin lucky neko bukitmpo mpoturboteknologi ai bongkar pola di mpoturbo dan bukitmpocuan deras spin manual wild bandito nelayan natunartp tinggi di mpoturbo bikin wd tanpa modalpola 555 gates of olympus maxwin petir rontokmodal tipis cuan fantastis gates of olympus pemuda papuapola tersembunyi starlight princess ungkap jepe tanpa hentimain lebih mudah dengan qris pola menang mpoturboauto spin lucky neko banjir wild scatterstrategi menang ganesha fortune scatter rajinrahasia kemenangan beruntun baccarat sexy gamingmaya bandung menang 55 juta scatter hitam mahjong ways 2 basic4dmahjong wins pertanda raih untung basic4d jackpot besarmahjong wins3 dita bandung jackpot besar basic4dlita mahasiswa bisnis strategi wild bandito basic4d jackpotkejutan besar super win simbol terang basic4drian jackpot 68 juta starlight princessrayyan bertemu pola mahjong ways 2 basic4d keuntungan 50 jutaradika eksekutif pemasaran spin olympus 1000 basic4d cuan instanmitos modern aztec gold dita bandung basic4d rtp tinggimaya strategi scatter hitam mahjong ways 2 basic4dsweet bonanza rtp tinggi basic4d dita menang besarsuper win dita guru bandung simbol terang basic4dstrategi modal ibu rumah tangga bandung sweet bonanza basic4drian pola starlight princess basic4d jackpot dan peluang finansialstrategi arif mahasiswa ekonomi yogyakarta menang 45 juta gates of olympustrik simpel menang rtp live pola spilar spellmasterstrategi cuan level dewa tren viral mahjong ways 2fashion kekinian kombinasi warna geometri unik pola spilar viralkisah pemain jackpot mahjong wins 3 pola rahasia tersembunyi viralgame resmi indonesia viral sweet bonanza super scattercara jitu fokuscara tetap stabil dan menangkemenangan butuh keputusanmahjong punya kendalimenang jurus starlightmengatur putaran pertamaolympus menggoda fokusmuperang bikin kemenanganteknik pasif efektifteknik zona kemenangan strategi mahjong ways aloha4d ala reza maxwintips jackpot sweet bonanza aloha4d dari iko auto wdmenang starlight princess aloha4d bersama dian free spinrahasia baccarat aloha4d versi putra banker all incuan spaceman aloha4d bersama vino pakai auto stoppola ampuh sicbo aloha4d rio dewanto genap ganjilrahasia jackpot great rhino megaways aloha4d versi aliwinda bonanza candy land aloha4d buy spin jackpotyudi spin olympus 1000 aloha4d pecah kemenangan cepatrina menang baccarat aloha4d strategi martingale profitbikin pemain kalahjam rahasia bikin menangmain rtp tertinggimain saat sepi lebih cuanmembangun ketahanan emosipelajari pola tertentuprediksi bisa konsistenrtp games stabilrtp tiba tiba naikwaktu bermain gilabanyak game cantikbanyak terjebak polabikin parlay meledakcara agar tidak terjebakcara baca lawancara cuan elegancara side betcara taktis memanjatcoba jalan ninjakombinasi kemenangan epikmengatasi pemain pemulaolympus bikin antisipasipola mosaic parlaypola orb reboundpola switch gandaputaran paling lamatebak ketepatan feelingteknik putaran protrik mengelola fokustrik pemain sederhanafilosofi gates of olympus ditemukan di galeri nasionallukisan diamond baccarat jadi sorotan di yogyakartalukisan mahjong ways 2 mengantar rp256 jutapola mahjong ways 2 berbuah kemenangan fantastisseniman muda menang mahjong wins 3 beli bmwbocoran pola gates of olympus bukitmpo malam iniguru solo menang rp119juta dengan pola sweet bonanza xmasmahasiswa bandung bawa pulang rp92juta dari mahjong wayspola gates of olympus mirip film box office hollywoodtrik starlight princess dari konstelasi orion trendingpola mahjong ways disebut sakti di komunitas esportsgamer pro menang di bukitmpo dengan pola starlightpola gates of olympus mirip trading crypto bikin menangstruktur dna mirip pola gates of Olympus bukitmpopola mahjong wins mirip anyaman indonesia bikin kayaai bonanza baccarat bantu baca pola dan menangai Olympus baccarat mpoturbo ciptakan gaya main barucandy land kasino bikin kaget roda keberuntungan tanpa ampunlive baccarat di mpoturbo bikin kaya bukan cuma hiburanlive baccarat skema long weekend jadi meriahmain candy land di mpoturbo bikin dompet makin gemukpemain bondowoso menang puluhan juta di mega sicbo bukitmporamalan ahli baccarat tentukan pemenang besarstrategi menang baccarat setiap hari dengan mudahteknologi rng diamond baccarat mpoturbo bikin cuan pak udin seblak pecahkan mahjong ways di aloha4drina mahasiswi kos sweet bonanza buy spin aloha4djoko sopir angkot menang gates of olympus aloha4dbu siti guru honorer jackpot baccarat di aloha4dandi pedagang ikan menang roulette favorit di aloha4dtono nelayan menang spaceman aloha4d bebas dari utangani karyawan swasta bonanza candy land buy spin aloha4ddoni kantoran starlight princess aloha4d pakai auto spinfitri mahasiswi lucky neko aloha4d jackpot modal recehwati penjual sayur menang mahjong ways 2 di aloha4dgate of Olympus 1000 petualangan epik bersama sang dewa petirgates of olympus super scatter petualangan mistis bersama sang penguasa Langitmahjong ways 1 petualangan klasik yang tetap seru di istana777mahjong ways 2 evolusi seru dari permainan Legendaris di istana777mahjong ways x6000 petualangan seru bersama istana777sweet bonanza petualangan manis di dunia penuh warnawild bandito aksi seru sang bandit di balik musik dan misteritrik mendapatkan perkalian besar di starlight princess dengan Cepatgame master sensasi hiburan digital penuh warna di istana777ggsoft inovasi dunia hiburan digital dalam genggaman